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16. Cuando se introduzca un nuevo valor, aplicarlo con ejem inmediatamente.

16. Cuando se introduzca un nuevo valor, aplicarlo con ejem inmediatamente.

Considerar lo que las pupilos podri­an conocer.

17. Dar gravedad al vocabulario a lo largo de el curso.

En muchas ocasiones nuestros alumnos no resuelven bien los problemas por motivo de que no leen de manera correcta o no entienden los enunciados. Dedicar lapso a la comprension de el vocabulario tecnico, terminologia sobre la asignatura. En caso de que asi lo precisa la materia, se puede ir elaborando un vocabulario de terminos, sinonimos, igualmente en otros idiomas, etc. modelo caudal, desembolso, descarga, flujo volumetrico.

18. Ser flexible, fluido, experimentador, con capacidad sobre adaptacion a las circunstancias.

Tener la oportunidad de desviarte de el programa si surge muchas ejercicio distinta de la que los alumnos puedan estudiar (visitas a compai±ias, charlas…). Las visitas a companias son la oportunidad unica de formacion.

19. Un buen monitor tiene que tener un retoque sobre humor.

Interrumpir las clases con anecdotas, analizando por ejem errores cometidos por alumnos anteriores, chistes, etc, crea una atmosfera mas relajada que va a favorecer el aprendizaje sobre los alumnos.

20. La motivacion incrementa en funcion sobre como este organizado el material sobre analisis.

Aqui surge la eterna duda. ?Es preferiblemente continuar un libro sobre escrito (o unos apuntes propios) o que cojan apuntes consiguiendo igual que base la bibliografia recomendada? Mi parecer podri­a ser va a depender de la asignatura. En caso de que por ejemplo posees una materia de 9 creditos en un cuatrimestre, la unica posibilidad viable para que los alumnos la sigan es que dispongan de un material de referencia. No obstante, en la mayoridad sobre los casos, se puede optar por la resolucion mixta. Darles unos apuntes en los que huviese espacios en blanco que deban rellenarse con la bibliografia recomendada. Ello les obliga an emplear distintas libros desplazandolo hacia el pelo incrementa el educacion. De hecho, memoria en mi caso que el profesor sobre Quimica utilizo este sistema y me hizo asimilar mucho. Creo que si el pupilo solo dispone de un material de soporte, no le da lapso, a la ocasii?n que toma apuntes, a interiorizar lo que se esta planteando por el profesor, (maxime cuando seri­a pequeno, por motivo de que No debemos hacer 2 cosas a la ocasii?n, aunque sea eso seri­a lo que dicen las hembras).

Por otro lado, un material Cristalino, legible, elegante, motiva al educacion. Unos apuntes desfasados, no actualizados, senalan poca angustia de el profesor.

21. Memorizar que las tipos magistrales no son tan malas.

Con ellas se podri­an cubrir conocimientos no disponibles sobre diferentes maneras descubrimientos o progresos recientes, investigaciones…que todavia nunca han llegado a los libros… ni a nuestros apuntes. Se puede conectar con bastantes pupilos al tiempo lapso. Se enfatiza el formacion auditivo. Pero recordar que a los 15-20 minutos el provecho decrece, con lo que conviene segmentar la especie en periodos de mencionado lapso, intercambio de ejercicio, puesto que un quince % de el lapso se pasan fantaseando…. Y existe que repetir varias veces las ideas sobre maneras diversas, por motivo de que la noticia se olvida rapidamente en este tipo de tipos.

22. Al fundamentos sobre clase, poner lo que se va an instruir, el plan sobre contienda.

Senalar al fundamentos lo que se va a dar asi­ como que se quede texto durante toda la tipo de ir acudiendo a proverbio indice Conforme se van observando los apartados.

23. En la pizarra, importante la organizacion asi­ como la claridad.

A los pupilos les fascina la infraestructura. Que sepan donde estamos escribiendo En Caso De Que se pierden en la ocasion de recibir apuntes. Yo utilizo desde todo el tiempo la estrategia de segmentar la pizarra en tramos con lineas verticales.

24. Que cada clase tenga un principio, un desarrollo asi­ como un final.

Seri­a frustrante Con El Fin De las alumnos dejar las cosas a medias. Dedicar todo el tiempo un tiempo al final Con El Fin De hacer un sintesis sobre cualquier lo observado.

25. Utilizar la pizarra igual que freno.

De nunca correr tanto al poner transparencias que las alumnos se pierdan.

26. En caso de que se hacen examenes parciales o un modelo sobre evaluacion continuada, transmitirle los objetivos al estudiante lo mas rapidamente posible.

Se trata sobre que el pupilo sepa en cada segundo como va asi­ como que tiene que realizar para superar. Transmitir a todos las alumnos copias sobre los trabajos bien hechos. Eso puede servir de educacion de los otros.

27. Integrar los nuevos conceptos con conocimientos previos de esa o de diferentes asignaturas.

28. Usar la estrategia de el minuto en la cuartilla.

Resulta una manera bastante rapida desplazandolo hacia el pelo sencilla sobre recoger la estimacion del formacion de las alumnos. Se les dice que escriban, al final sobre la especie, dos cuestiones en la oracion cada una ?Cual seri­a la cosa mas trascendente que has aprendido a lo largo de la clase? Y ?que disputa importante permanece falto solventar? Partir en la sub siguiente clase con el descomposicion de estas respuestas obtenidas con la tecnologi­a una transparencia. Nos podri­amos sorprender de las respuestas.

29. Interrogar a las alumnos a principio de curso como van an estructurar su lapso desplazandolo hacia el pelo que van an elaborar para conseguir adelante el cursillo.

?Han hecho un tipo de planificacion para vencer el cursillo? Animarles a que la hagan.

30. Establecer medios Con El Fin De estimar la misma docencia.

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La sola manera de perfeccionar la docencia seri­a evaluarla sobre la maneras continuada, contrastandola con alumnos u otros profesores, de entrar las mejoras oportunas para sostener la motivacion de las alumnos.

31. Dar guias Con El Fin De aprender an aprender.

Varios ejemplos de mini-clases – Metodo sobre resolucion sobre problemas. – Como escribir un texto. – Como leer un ejemplar. – Como usar la bibliografia electronica.

32. Asignar responsabilidades de liderazgo a los alumnos.

Por ejemplo, indicar a dos alumnos al principio de clase que deberi­an hacer un sumario o sintesis que deben emitir al resto al acabar la clase.

33. Ir controlando el tiempo que dedica el estudiante a la asignatura.

Las alumnos nunca son mios sino que los tengo compartidos con el resto sobre profesores del cursillo. Que la obligacion de trabajo sea factible con la cuanti­a sobre creditos sobre la asignatura.

34. Dedicar el ultimo jornada sobre especie a un repaso general.

35. Memorizar que las condiciones ambientales Ademi?s influyen en la motivacion.

36. Dar temas provocadores.

– En Caso De Que trabajas en la compania que contamina ilegalmente, ?que harias asi­ como por que?

Dificultades de norma experto. – Asignar diferentes proyectos sobre investigacion a los alumnos. – Asignar el estudio de diversos articulos. – Dejar a los alumnos que preparen las preguntas sobre examen, sobre manera que el profesor escoja dentro de ellas la parte de el examen.

Ya que bien, al completo lo precedente son solo sugerencias, ideas practicas que podri­amos emplear de mejorar la motivacion de nuestros alumnos. La ocasion conocido lo cual

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